Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов icon

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов





НазваниеРабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов
Дата конвертации26.06.2013
Размер0.55 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
Приложение 3.1

к ОПОП ППО (ординатура)

специальность – ДЕТСКАЯ ХИРУРГИЯ


Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации


Кафедра детской хирургии

Рабочая программа (модуль 10)

по фундаментальным дисциплинам

нормальной и патологической физиологии

для ординаторов

ОД.О.03.01


Основная образовательная программа подготовки в ординатуре

специальность Детская хирургия


г. Астрахань 2012


Программа составлена заведующим кафедрой патологической физиологии − д.м.н, профессором Тризно Н.Н. в соответствии с требованиями Приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 5.12.2011 г. №1475н «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ординатура)», приложением к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 5.12.2011 г. №1475н «Федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ординатура)».



  1. Цель и задачи дисциплины. Формирование у ординаторов научных знаний об общих закономерностях и конкретных механизмах возникновения, развития и исходов патологических процессов, отдельных болезней и болезненных состояний, принципах их выявления, терапии и профилактики; с помощью этих знаний обучить умению проводить патофизиологический анализ профессиональных задач врача, а также модельных ситуаций; сформировать методологическую и методическую основы клинического мышления и рационального действия врача.

  2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Ординатор должен знать:

-основные понятия общей нозологии;

-роль причин, условий и, реактивности организма в возникновении, развитии и завершении (исходе) болезней;

-причины и механизмы типовых патологических процессов и реакций, их проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;

-причины, механизмы и основные (важнейшие) проявления типовых нарушений функций органов и физиологических систем организма;

-этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых заболеваний органов и физиологических систем, принципы их этиологической и патогенетической терапии;

-значение экспериментального метода (моделирования болезней и болезненных состояний на животных) в изучении патологических процессов; его возможности, ограничения и перспективы,

-значение патофизиологии для развития медицины и здравоохранения; связь патофизиологии с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.

Ординатор должен иметь навыки:

-проведения патофизиологического анализа клинико-лабораторных,

экспериментальных и других данных и формулирования на их основе осложнений возможных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней);

-применения полученных знаний при изучении клинических дисциплин в

последующей лечебно-профилактической деятельности;

-анализа проблемы общей патологии и критической оценки современных

теоретических концепций и направлений в медицине;

-планирования и проведения (с соблюдением соответствующих правил) экспериментов на животных, обработки и анализа результатов опытов, правильного понимания значения эксперимента для изучения клинических форм патологии;

-интерпретации результатов наиболее распространенных методов диагностики;

-решения ситуационных задач;

-регистрации ЭКГ у экспериментальных животных и человека, определения по данным ЭКГ основных видов аритмий, признаков ишемии и инфаркта миокарда;

-проведения цитологической оценки воспалительного экссудата и определения фагоцитарной активности;

-подсчета и анализа лейкоцитарной формулы;

-по данным гемограммы формулировать заключение о наличии и виде типовой формы патологии системы крови;

- регистрации анализа показателей коагулограммы крови;

-по показателям вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких определять типовые формы нарушения газообменной функции легких;

-дифференцирования патологических типов дыхания;

- по данным анализа мочи и клиренс-тестов давать характеристику типовых нарушений функций почек;

- дифференцирования различные виды желтух;

- оценки показателей кислотно-основного состояния (КОС) и определения различных видов его нарушений;

- дифференцирование различных типов гипоксии;

- по данным анализа желудочного и кишечного сока типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника;

- по характеру температурной кривой определять тип лихорадочной реакции;

- интерпретации результатов основных диагностических аллергических проб;

обоснование принципов патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Ординатор должен иметь представление:

- об основных принципах выявления и профилактики заболеваний; патологии.

- об основных перспективных направлениях развития патофизиологии и общей патологии.

3. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

- физика;

- анатомия человека;

- гистология, эмбриология, цитология;

- биология;

- микробиология, вирусология, иммунология;

- химия (биоорганическая);

- биологическая химия;

- нормальная физиология.

  1. Объем и вид учебной работы (учебно-тематический план)

Темы

Часы по видам занятий

Аудиторные

Самостоятель-ная работа

Всего

Лекции

Семинары

Практ. занятия

Иммунопатологические процессы. Аллергия

1




1

2

4

Патология тканевого роста. Опухоли

1




1

2

4

Нарушение водно-солевого обмена. Отеки. Водянки.

1




1

2

4

Патофизиология внешнего дыхания. Гипоксии.

1




1

2

4

Патофизиология кровообращения.

1




1

2

4

Патофизиология желудочно-кишечного тракта. Язвенная болезнь.

1




1

2

4

Патофизиология печени и почек

1




1

2

4

Патофизиология системы крови. Анемии. Лейкоцитозы. Гемобластозы.

1




1

2

4

Патофизиология эндокринной системы.

1




1

2

4

Итого

36 часов – 1 зет


5. Содержание дисциплины

Практическое занятие № 1

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПАТОФИЗИОЛОГИИ. МЕХАНИЗМЫ

ПАТОГЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ БОЛЕЗНЕТВОРНЫХ ФАКТОРОВ.

Цель занятия – ознакомление со структурой предмета, его задачами, местом среди других медико-биологических дисциплин, изучение принципов моделирования патологических процессов, механизмов патогенного воздействия болезнетворных факторов на организм человека.

Вопросы для самоподготовки

1. Предмет и задачи патофизиологии; еѐ место в системе медицинских знаний.

2. Методы патофизиологии. Значение эксперимента в развитии патофизиологии и клинической медицины.

3. История развития патофизиологии.

4. Понятие об экзогенных и эндогенных болезнетворных факторах. Роль

окружающей среды в механизме развития болезни.

5. Классификация болезнетворных факторов окружающей среды и их

характеристика.

6. Характеристика физических патогенных факторов. Механизмы патогенного воздействия ионизирующего излучения, гипер- и гипотермии, перегрузок, электрического тока, гипер- и гипобарии.

7. Общая характеристика механизмов повреждающего действия химических патогенных факторов.

8. Механизмы болезнетворного влияния биологических патогенных факторов.

9. характеристика психогенных патогенных факторов.

10. Социальные патогенные факторы.

Вопросы для самоконтроля.

1. Назовите основные задачи патофизиологии.

2. Основные патогенетические факторы лучевой болезни.

3. Проявления и патогенез кессонной болезни. 4. Что такое кинетозы.

5. Проявления и патогенез действия на организм пониженного атмосферного давления.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Как изменяется чувствительность организма к ионизирующей радиации при гипоксии? а) повышается; б) понижается; в) не изменяется .

2.Укажите условия, усиливающие патогенное действие электрического тока на организм: а) сухая кожа; б) эмоциональная готовность к воздействию тока; в) влажная кожа; г) легкое алкогольное опьянение; д) переутомление; е) сильное алкогольное опьянение; ж) перегревание; з) тиреотоксикоз; и) переохлаждение; к) наркоз.

3. Радиочувствительными клетками, органами и тканями являются: а) мышцы; б) костный мозг; в) головной мозг; г) эпителий; д) тимус; е) лимфоциты; ж) эмбриональные клетки.

4. Как изменяется давление крови в дуге аорты при продольной перегрузке? а) повышается; б) понижается; в) не изменяется.

5. Основным этиологическим фактором острой горной болезни является: а) снижение барометрического давления; б) снижение парциального давления кислорода в воздухе; в) ультрафиолетовое излучение; г) низкая температура.

Практическое занятие №2

УЧЕНИЕ О БОЛЕЗНИ

Цель занятия – изучение современных представлений о природе и сущности болезни, её проявлений.

Вопросы для самоподготовки

1. Понятие о болезни. Медицинское и философское определение болезни и здоровья.

2. Исторические этапы развития представления о природе болезни.

3. Основные принципы современного представления о болезни.

4. Болезнь как диалектическое единство повреждения и защитно-приспособительных реакций организма.

5. Взаимоотношение общих и местных нарушений при болезни.

6. Признаки болезни. Понятие о синдромах и симптомах.

7. Составные части болезни: патологическая реакция, патологический процесс, патологическое состояние.

8. Стадии болезни и её исходы. Выздоровление полное и неполное. Ремиссии, рецидивы, осложнения.

9. Умирание как стадийный процесс. Предагональное состояние, агония, клиническая смерть, биологическая смерть.

10. Патофизиология терминальных состояний. Принципы оживления организма.

11. Психосоматическое направление в медицине. Фрейдизм, неофрейдизм.

Вопросы для самоконтроля.

1. Чем отличаются понятия «болезнь» и «патологический процесс»?

2. Исходы болезней?

3. Что такое терминальные состояния?

4. Принципы классификации болезней?

5. Назовите общебиологические признаки болезни.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Что такое семиотика? а) наука, изучающая болезни; б) наука, изучающая процесс протекания болезни; в) наука, изучающая причины болезни; г) наука о проявлениях и симптомах болезни.

2. Что такое патологический процесс? а) сочетание патологических и защитно-приспособительных реакций в организме; б) комплекс патологических реакций; в) кратковременное повышение АД.

3. Что такое ремиссия? а) возобновление болезни; б) полное выздоровление

человека; в) временное затухание болезни; г) остро протекающее заболевание.

4.Что такое рецидив? а) возобновление болезни; б) переход болезни в хроническую форму; в) симптом болезни; г) полное выздоровление человека.

5. К какой категории патологии относится врожденный вывих бедра? а) болезни; б) патологическому процессу; в) патологическому состоянию; г) патологической реакции.

Практическое занятие № 3

ОБЩАЯ ЭТИОЛОГИЯ. ПАТОГЕНЕЗ И САНОГЕНЕЗ

Цель занятия — изучение наиболее общих представлений о механизмах

возникновения, развития болезни и выздоровления организма.

Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Содержание этиологии. Единство причин и условий в процессе формирования болезни.

2. Характеристика внешних и внутренних причин болезней.

3. Характеристика условий возникновения болезни. Условия внутренние и внешние.

4. Метафизический каузализм в этиологии (монокаузализм).

5. Кондиционализм.

6. Конституционализм в этиологии.

7. Определение понятий «патогенез» и «саногенез».

8. Роль этиологического фактора в патогенезе болезни.

9. Главное звено патогенеза, порочные круги патогенеза.

10. Повреждение как начальное звено патогенеза. Уровни повреждения.

11. Первичные и вторичные механизмы повреждения.

12. Понятие о реактивности организма. Классификация реактивности.

13. Влияние реактивности организма на патогенез болезни.

14. Понятие о резистентности организма.

15. Роль ЦНС и эндокринной системы в формировании резистентности и реактивности. Концепция «стресс» Г. Селье.

16. Механизмы саногенеза.

17. Понятие о типовых патологических процессах.

Вопросы для самоконтроля.

1. По каким признакам можно отличить «причины» и «условия» развития болезни.

2. Чем отличаются понятия «патогенез» и «саногенез».

3. Что такое «реактивность».

4. Что такое «ключевое звено патогенеза».

5. Кондиционализм, его достижения.

Тестовые задания для самоконтроля

1.Чем в основном определяется специфичность болезни а) причиной болезни; б) условиями ее возникновения; в) измененной реактивностью организма.

2. Этиологическим фактором болезни является фактор: а) влияющий на тяжесть и длительность болезни; б) определяющий специфичность болезни; в) необходимый для возникновения болезни.

3. К срочным механизмам выздоровления относятся: а) включение защитных рефлексов (рвота, кашель); б) переключение системы терморегуляции; в) нейтрализация ядов путем их окисления; г) компенсаторная гипертрофия органов; д) реакция, направленная на поддержание АД.

4. Какие из указанных утверждений являются правильными? а) патологический процесс является основой любой болезни; б) патологический процесс полиэтиологичен; в) понятия патологический процесс и болезнь тождественны; г) один и тот же патологический процесс может быть компонентом различных болезней.

5. К типовым патологическим процессам относятся: а) воспаление; б) ожог; в) лихорадка; г) голодание; д) гипоксия; е) уремия.

Семинарское занятие № 4

ОБЩАЯ НОЗОЛОГИЯ. МЕХАНИЗМЫ ПАТОГЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

БОЛЕЗНЕТВОРНЫХ ФАКТОРОВ

Цель занятия — обобщение материала по общей нозологии.

Вопросы для самоподготовки

1. Содержание патологической физиологии как науки, ее задачи, методы.

2. Этапы развития представлений о болезни, их историческая обусловленность.

3. Принципы современного представления о болезни. Философское и медицинское определение понятий «болезнь» и «здоровье».

4. Характерные черты болезни. Взаимоотношение общих и местных проявлений болезни.

5. Роль окружающей среды в происхождении болезней. Классификация патогенных факторов окружающей среды.

6. Защитно-приспособительные и патологические реакции в картине болезни и их взаимосвязь.

7. Составные части болезни: патологическая реакция, патологический процесс, патологическое состояние.

8. Стадии болезни, ее исход. Выздоровление полное и неполное. Ремиссии, рецидивы, осложнения.

9. Фрейдизм и неофрейдизм. Основы концепции, социальные обобщения и их критика. Психосоматическое направление в медицине.

10. Содержание этиологии. Понятие о причинах и условиях, вызывающих болезнь.

11. Метафизического каузализм (монокаузализм) в этиологии.

12. Кондиционализм.

13. Конституционализм в этиологии. Социальные и медицинские обобщения.

14. Понятие о патогенезе болезни. Главное звено патогенеза, порочные круги патогенеза.

15. Воздействие этиологических факторов и особенностей организма на патогенез болезни.

16. Влияние реактивности и резистентности организма на патогенез болезни.

17. Механизмы патогенного воздействия физических факторов: а) ионизирующее излучение; б) электрический ток; в) термические факторы; г) перегрузки и невесомость; д) барометрическое давление.

18. Понятие о саногенезе. Механизмы саногенеза.

19. Химические патогенные факторы. Эндо- и экзогенные токсины.

20. Биологические патогенные факторы.

21. Психогенные патогенные факторы. Ятрогенные болезни.

22. Социальные патогенные факторы.

23. Общий адаптационный синдром. «Болезни адаптации» по Г. Селье, сущность концепции.

24. Патофизиология терминальных состояний. Основные принципы оживления организма.

Тестовые задания для самоконтроля, текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по

патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по

курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

Практическое занятие № 5

РАССТРОЙСТВА МИКРОЦИРКУЛЯЦИИ. АРТЕРИАЛЬНАЯ И ВЕНОЗНАЯ ГИПЕРЕМИЯ

Цель занятия — изучение механизмов развития, проявлений и последствий расстройств микроциркуляции, артериальной и венозной гиперемии.

Вопросы для самоподготовки

1. Понятие о системе микроциркуляции.

2. Общие гемодинамические основы местных нарушений кровообращения. Значение изменений артериовенозного градиента давления и периферического сопротивления различных отделов сосудистого русла в нарушении гемодинамики.

3. Причины и механизмы основных расстройств гемодинамики (изменение реологических свойств крови, сосудистой и тканевой проницаемости).

4. Артериальная гиперемия. Изменение гемодинамики. Местные проявления. Роль артериальной гиперемии в патологии.

5. Виды артериальной гиперемии. Механизм развития пост-ишемической,

коллатеральной, вакатной, нейропаралитической гиперемии.

6. Значение нарушений лимфодинамики в патологии.

7. Механическая, динамическая и резорбционная недостаточность лимфатических сосудов.

8. Венозная гиперемия, причины возникновения. Нарушение гемодинамики.

Местные проявления венозной гиперемии, ее значение в патологии.

Вопросы для самоподготовки

1. Какие сосуды относятся к системе микроциркуляции?

2. Каково влияние венозной гиперемии на функции органов?

3. Что такое маятникообразное движение крови?

4. Что такое «сладж-синдром»?

5. Каков механизм развития постишемической гиперемии?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Назовите основные виды артериальной гиперемии и ее происхождение: а) нейротоническая; б) обтурационная; в) нейропаралитическая; г) миопаралитическая; д) компрессионная.

2. Какие биологически активные вещества могут вызвать артериальную гиперемию?

а) ацетилхолин; б) катехоламины; в) гистамин; г) брадикинин

3. Сосуды какого диаметра относятся к микроциркуляторному руслу? а) 7-10 мкм; б) 10-20 мкм; в) 20-50 мкм; г) 50-100 мкм; д) более 150 мкм.

4. Можно ли назвать постишемическую гиперемию физиологической? а) да; б) нет.

5. Какие последствия характерны для венозной гиперемии? а) кислородная недостаточность ткани; б) развитие отека тканей; в) разрастание соединительной ткани; г) атрофия паренхиматозных элементов органа.

Практическое занятие № 6

МЕСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА КРОВООБРАЩЕНИЯ:

ТРОМБОЗ, ЭМБОЛИЯ, ИШЕМИЯ, СТАЗ

Цель занятия — изучение механизмов нарушений периферического

кровообращения.

Вопросы для самоподготовки

1. Кровотечения: этиология, классификация.

2. Патологические и защитно-приспособительные реакции организма при

кровотечениях.

3. Последствия кровопотери для организма.

4. Методы борьбы с кровотечениями и последствиями кровопотери. 5. Тромбогенные факторы (триада Вирхова) и механизмы тромбообразования. Виды тромбов.

6. Ишемия: этиология, классификация. Нарушения гемодинамики и

микроциркуляции при ишемии.

7. Эмболии: этиология, классификация по виду эмболов.

8. Эмболия большого и малого кругов кровообращения.

9. Парадоксальная и ретроградная эмболия.

10. Стаз: виды, механизм развития, последствия.

11. Инфаркт: этиология, виды, исходы. Значение в патологии.

Вопросы для самоподготовки.

1.Что такое гемостаз?

2. Какова роль изменения скорости кровотока в тромбообразовании?

3. Стадии тромбообразования.

4. Пути распространения эмболов.

5. Состав тромбов (белого, смешанного, красного).

Тестовые задания для самоконтроля

1. Что такое стаз? а) свертывание крови, в результате чего образуется тромб; б) гемолиз эритроцитов; в) местная остановка кровотока.

2. Какие биологически активные вещества могут вызвать ишемию? а) гистамин; б) катехоламины; в) ацетилхолин; г) брадикинин.

3. Могут ли частицы жира при переломе длинных трубчатых костей вызвать эмболию микрососудов почек, мозга, сердца? а) да; б) нет.

4. Какие механизмы компенсации включаются при ишемии? а) увеличение скорости кровотока по коллатералям; б) увеличение обмена веществ в органе; 3) изменение ферментативных процессов в органе.

5. Какие патогенетические факторы приводят к тромбообразованию? а) замедление кровотока; б) высокая фибринолитическая активность крови; в) повышение свертываемости крови; г) увеличение количества фибриногена; д) гиперкальциемия; е) повреждение сосудистой стенки.

Практическое занятие № 7

ВОСПАЛЕНИЕ

Цель занятия - изучение сущности воспалительного процесса и механизмов его

развития, изучение роли воспаления в генезисе заболеваний человека

Вопросы для самоподготовки

1. Определение понятия «воспаление». Основные признаки воспаления.

2. Этиология воспалительных процессов. Стадии воспаления.

3. Стадия альтерации. Механизмы первичного и вторичного повреждения.

4. Медиаторы воспаления: классификация, происхождение, механизм их действия.

5. Характеристика стадии экссудации: а) нарушения гемодинамики в очаге воспаления; б) механизмы развития воспалительного отека; в) причины и стадии эмиграции лейкоцитов.

6. Виды экссудатов. Отличия в механизмах образования экссудатов и транссудатов.

7. Нарушения метаболизма и состава межклеточной среды в очаге воспаления.

8. Стадия пролиферации. Механизмы репаративных процессов при заживлении по типу первичного и вторичного натяжения.

9. Классификация воспаления. Особенности неспецифического воспаления и его виды.

10. Характеристика альтеративной, экссудативной и пролиферативной форм воспаления, их значение в патологии.

11. Специфическое воспаление: этиология, особенности течения.

12 Особенности течения воспаления при низкой и высокой реактивности организма. 13. Соотношение местных проявлений воспаления и общего состояния организма, их взаимосвязь.

14. Диалектическая взаимосвязь повреждения и защитно-приспособительных реакций в воспалительном процессе.

15. Биологическое значение воспаления. Патофизиологические принципы

противовоспалительной терапии.

Вопросы для самоконтроля.

1. Почему изменяется осмотическое давление в очаге воспаления7

2. Механизм развития венозной гиперемии в очаге воспаления.

3. Как и почему изменяется проницаемость в очаге воспаления?

4. Как изменяются процессы обмена веществ в воспалительной ткани.

5. В чем сущность фагоцитоза?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Какие из медиаторов воспаления относятся к биогенным аминам? а) брадикинин; б) серотонин; в) калликреин; г) серотонин.

2. Какие эффекты вызывает гистамин? а) повышает проницаемость капилляров; б) понижает проницаемость капилляров; в) расширяет венулы.

3. Какие факторы способствуют увеличению проницаемости сосудов в очаге воспаления? а) расширение сосудов; б) сужение сосудов; в) сокращение клеток эндотелия; д) расслабление клеток эндотелия.

4. Каковы наиболее характерные действия медиаторов воспаления? а) повышают проницаемость сосудов; б) понижают проницаемость сосудов; в) вызывают констрикцию сосудов; г) вызывают вазодилятацию.

5. Какие из перечисленных факторов оказывают стимулирующее влияние на процесс пролиферации клеток в очаге воспаления? а) кейлоны; б) ингибиторы кейлонов; в) цАМФ; г) цГМФ; д) глюкокортикоиды; е) ИЛ-2.

Практическое занятие № 8

ПАТОЛОГИЯ ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ

Цель занятия - изучение сущности, механизмов возникновения и роли лихорадки и других нарушении терморегуляции.

Вопросы для самоподготовки

1. Физиологические механизмы регуляции температуры тела у теплокровных животных и человека.

2. Лихорадка: определение, этиология и биологическая значимость.

3. Пирогенные вещества, их природа и источники образования.

4. Центральные механизмы регуляции лихорадочной реакции.

5. Терморегуляция на различных стадиях лихорадки.

6. Степени подъема температуры и типы температурных кривых при лихорадке.

7. Изменение обмена веществ и физиологических функций при лихорадке.

8. Гипертермия: этиология, отличия от лихорадки.

9. Эндо- и экзогенные гипертермии.

10. Переохлаждение.

11. Применение пиротерапии, гипертермии и гипотермии в медицине.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое озноб? Патогенез озноба.

2. Каков пусковой механизм лихорадочной реакции?

3. Что такое кризис и лизис?

4. Проявления нарушений функции ЦНС при лихорадке.

5. Тепловой удар. Патогенез.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Укажите клетки, являющиеся основными продуцентами вторичных пирогенов: а) тромбоциты; б) моноциты; в) тканевые макрофаги; г) эритроциты; д) лимфоциты; е) гранулоциты.

2. Какая из указанных групп первичных пирогенов обладает более выраженной пирогенной активностью? а) мукополисахариды; б) чужеродный белок; в) липополисахариды; г) фосфолипиды; д) липопротеины.

3. При гипертермии работа центра терморегуляции направлена на: а) задержку тепла; б) выведение тепла; в) не нарушена.

4. Способствует ли алкоголь замерзанию? а) нет, так как усиливает обмен веществ; б) да, так как усиливает теплоотдачу.

5. В каких случаях необходимо подавить лихорадку? а) у маленьких детей; б) у людей со сниженной реактивностью организма; в) у людей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

Семинарское занятие № 9

ВОСПАЛЕНИЕ, ПАТОЛОГИЯ ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ,

МЕСТНЫЕ РАССТРОЙСТВО КРОВООБРАЩЕНИЯ.

Цель занятия – обобщение и систематизация материала о природе, механизмах развития, биологическом значении воспаления, лихорадки и местных расстройств кровообращения.

Вопросы для самоподготовки

1. Воспаление: этиология, определение, биологическая сущность.

2. Классификация и стадии воспаления. Стадия альтерации.

3. Стадия экссудации. Нарушение гемодинамики в очаге воспаления.

4 Стадия экссудации. Механизм развития воспалительного отека и эмиграции лейкоцитов. Виды экссудатов. Отличия экссудата от транссудата.

5. Стадия пролиферации. Патофизиологические принципы противовоспалительной терапии.

6. Происхождение и значение медиаторов воспаления.

7. Лихорадка: определение, этиология и биологическая сущность.

8. Центральные механизмы регуляции лихорадки.

9. Пирогенные вещества: химическая природа, источники образования.

10. Типы лихорадочной реакции. Зависимость развития лихорадки от реактивности организма.

11. Изменение обмена веществ и физиологических функций организма при лихорадке.

12 Гипертермия. Этиология, механизмы развития. Нарушения физиологических функций при гипертермии.

13 Переохлаждение.

14 Причины и механизмы нарушения процессов микроциркуляции.

15 Артериальная гиперемия. Нарушение гемодинамики, местные проявления. Значение в патологии.

16 Механизмы развития различных видов артериальной гиперемии.

17 Венозная гиперемия. Изменение гемодинамики. Этиология. Местные проявления.

18 Кровотечения: этиология, классификация. Последствия кровопотери для организма.

19Патологические и защитно-приспособительные реакции организма при

кровопотере.

20 Ишемия: этиология, значение в патологии.

21 Эмболия, ее виды. Эмболия большого и малого кругов кровообращения.

22 Тромбоз: этиология, последствия. Тромбоэмболическая болезнь.

23 Стаз: виды, механизмы развития, последствия.

24 Инфаркт: этиология, виды, исходы. Значение в патологии.

Тестовые задания для самоконтроля, текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по

патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по

курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

Практическое занятие № 10

ИММУНОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Цель занятия — изучение закономерностей нарушений функции иммунокомпетентной системы и роли этих нарушений в патологии.

Вопросы для самоподготовки

1. Определение понятий «иммунологическая реактивность» и «иммунитет».

2. Классификация механизмов иммунологической реактивности.

3. Естественные факторы резистентности.

4. Понятие об иммунокомпетентной системе. Первичные и вторичные лимфоидные органы. Понятие о специфических механизмах иммунитета

5. Характеристика Т-лимфоцитов и их функции в иммунном ответе.

6. Характеристика В-лимфоцитов и их функции в иммунном ответе.

7. Основные сведения о природе и механизмах образования антител. Классификация иммуноглобулинов.

8. Иммунологическая толерантность и гомологическая болезнь.

9. Антигены, их классификация. Судьба антигена, попавшего в организм.

10. Гуморальные и клеточные механизмы иммунологической реакции.

11. Определение понятия «иммунопатология». Причины развития и

общепатологическая значимость.

12. Первичные иммунодефициты: этиология, патогенез, клинические проявления.

13. Механизм развития вторичных иммунодефицитов, их этиология.

14. Принципы лечения иммунодефицитов.

Вопросы для самоконтроля

1. Принципы классификации иммунодефицитных состояний.

2. Что лежит в основе формирования видового иммунитета?

3. Каков механизм развития физиологической толерантности?

4. Что такое гаптены?

5. Что такое полноценные антигены?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Какие органы относятся к первичным (центральным) лимфоидным органам? а) кроветворный мозг; б) тимус; в) селезенка; г) лимфатические узлы; д) лимфоциты гемопоэтической системы; е) пейеровы бляшки кишечника.

2. Какие из перечисленных ниже факторов снижают активность фагоцитоза? а) глюкокортикоиды; б) ацетилхолин; в) дефицит комплемента; г) недостаток йода; д) лейкокины.

3. Каким осложнениям чаще всего подвергаются больные при нарушении Т-звена иммунной системы? а) вирусным инфекциям; б) поражению стрептококками; в) грибковым поражениям; г) пневмококковой инфекции; д) кишечным инфекциям.

4. Какие процессы осуществляются в тимусе? а) созревание тимусзависимых лимфоцитов; б) разрушение Т-лимфоцитов; в) разрушение В-лимфоцитов; г) дифференцировка Т-лимфоцитов.

5. Что относится к специфическому иммунитету? а) выработка антител; б) фагоцитоз; в) образование клона сенсибилизированных лимфоцитов

Практическое занятие № 11

АЛЛЕРГИЯ


Цель занятия - изучение механизмов развития, проявления и путей лечения

аллергических заболеваний.

Вопросы для самоподготовки

1. Определение аллергии. Сущность аллергических реакций.

2. Понятие об аллергенах. Классификация эндо- и экзоаллергенов.

3. Аллергические реакции немедленного и замедленного типов.

4. Механизм аллергических реакций немедленного типа.

5. Механизм аллергических реакций замедленного типа.

6. Сенсибилизация. Механизм активной и пассивной сенсибилизации.

7. Стадии аллергических реакции. Патогенез иммунологической стадии.

8. Механизм патохимической и патофизиологической стадии аллергической реакции.

9. Патогенез анафилактического шока, крапивницы, бронхиальной астмы,

сывороточной болезни.

10. Механизмы аллергических реакций замедленного типа.

11. Принципы лечения аллергии. Специфическая и неспецифическая

десенсибилизация.

12. Болезни иммунных комплексов.

13. Аутоиммунные процессы.

Вопросы для самоконтроля

1. Чем объясняется рост аллергических заболеваний в мире?

2. Что такое «аутоаллергия»?

3. Как осуществляется процесс специфической десенсибилизации?

4. Назовите ткани, имеющие свойства первичных аутантигенов?

5. Типичные представители реакций немедленного типа?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Обязательно ли для развития анафилаксии парентерального введения аллергена? а) да; б) нет; в) желательно.

2. Что относится к клеткам-мишеням I порядка при анафилаксии? а) базофилы; б) тучные клетки; в) эритроциты; г) макрофаги; д) микрофаги.

3. Чем характеризуется анафилактический шок? а) падением тонуса периферических сосудов; б) повышением тонуса сосудов; в) спазмом гладкой мускулатуры; г) повышением проницаемости сосудов.

4. Что имеет большее значение в иммунологической стадии бронхиальной астмы? а) Ig M; б) Ig E; в) Ig A; г) ацетилхолин.

5. Чем характеризуется гипосенсибилизация клинически и лабораторно? а) повышением титра аллергических антител; б) понижением титра аллергических антител; в) кожным зудом; г) отеком легких.

Практическое занятие № 12

ПАТОЛОГИЯ ТКАНЕВОГО РОСТА

Цель занятия — изучение закономерностей возникновения, развития и лечения опухолей.

Вопросы для самоподготовки

1. Определение понятия «патологический рост».

2. Нарушение эмбрионального и постнатального роста.

3.Гипертрофия: рабочая, заместительная, регенерационная, корреляционная.

Нарушения функций органов при гипертрофии.

4. Регенерация и ее виды. Регенерация различных видов тканей.

5. Механизмы регенерации. Роль нервной системы и желез внутренней секреции в регуляции регенерации.

6. Заживление ран. Заживление первичным и вторичным натяжением.

7. Трансплантация. Ауто- и гетеротрансплантация. Пути преодоления тканевой несовместимости.

8. Определение понятий «опухолевый рост» и «опухоль». Значение наследственных факторов, пола, возраста, условий жизни и труда, хронических заболеваний в возникновении опухолей у человека.

9. Злокачественные и доброкачественные опухоли. Свойства малигнизированной клетки.

10. Этиология опухолей: онкогенные вирусы, физико-химические бластоматозные факторы. Понятие о проканцерогенах и эндогенных канцерогенных веществах.

11. Механизм опухолевой трансформации клеток. Опухолевая прогрессия.

12. Опухолевая болезнь. Патогенное действие опухолей на организм.

13. Антибластомная резистентность. Значение депрессии антибластомной

резистентности в развитии опухоли. Понятие о предраке.

14. Патофизиологическое обоснование принципов профилактики и терапии опухолевого роста.

Вопросы для самоконтроля

1. Особенности обмена веществ в опухолевой ткани.

2. Основные методы лечения злокачественных опухолей.

3. Доброкачественная опухоль – это неоплазия или гиперплазия?

4. Особенности роста доброкачественной опухоли.

5. Особенности роста злокачественной опухоли.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Укажите экзогенные канцерогены? а) стероиды; б) ионизирующее излучение; в) бензпирен; в) урентан; г) вирусы.

2. Какие ткани обладают выраженной регенераторной способностью? а)

соединительная ткань; б) мышечная ткань; в) эпителий; г) нервная ткань.

3. Укажите экзогенные канцерогены. а) стероиды; б) бензопирен; в) уретан; г) вирусы.

4. Какие нарушения тканевого роста относятся к гипобиотическим процессам? а) опухоли; б) атрофия; в) гипертрофия; г) дистрофия.

5. Какими факторами вызвано рецедивирование опухолей? а) размножением оставшихся клеток; б) нарушением топоингибиции; в) распространением из регионарных лимфатических узлов.

Семинарское занятие № 13

ПАТОЛОГИЯ ИММУНИТЕТА. ПАТОЛОГИЯ ТКАНЕВОГО РОСТА

Цель занятия - обобщение и систематизация материала по патологии иммунитета и тканевого роста.

Вопросы для самоподготовки

1. Иммунологическая реактивность и ее виды.

2. Иммунитет. Функции иммунокомпетентной системы. Первичные и вторичные лимфоидные органы.

3. Характеристика и функции Т - и В-лимфоцитов.

4. Антигены, их классификация. Судьба антигена, попавшего в организм.

5. Основные сведения о природе и механизмах образования антител. Классификация иммуноглобулинов.

6. Гуморальные и клеточные механизмы иммунологической реакции.

7. Иммунологическая толерантность и гомологическая болезнь.

8. Определение понятия «иммунопатология». Этиология. Общебиологическая значимость.
9. Первичные иммунодефициты. Этиология, патогенез, клинические проявления.

10. Механизм развития вторичных иммунодефицитов. Этиология. Принципы лечения иммунодефицитов.

11. Аллергия. Сущность и стадии аллергических реакций.

12. Аллергические реакции немедленного и замедленного типов. Механизм развития и виды.

13. Сенсибилизация. Механизм активной и пассивной сенсибилизации.

14. Патогенез анафилактического шока, бронхиальной астмы, сывороточной болезни.

15. Гипосенсибилизация. Принципы лечения аллергии.

16. Аутоантигены: классификация, механизмы развития ауто-иммунных процессов.

17. Определение понятий «патологический рост», «опухолевый рост», «опухоль».

18. Гипертрофия и ее виды. Нарушение функций органов при гипертрофии.

19. Механизмы регенерации. Роль нервной системы и желез внутренней секреции в регуляции регенерации.

20. Трансплантация. Ауто- и гетеротрансплантации. Пути преодоления тканевой несовместимости.

21. Злокачественные и доброкачественные опухоли. Значение наследственных факторов, пола, возраста, условий жизни, хронических заболеваний в возникновении опухолей у человека.

22. Злокачественные опухоли. Свойства малигнизированной клетки.

23. Этиология опухолей: онкогенные вирусы, физико-химические бластомогенные факторы. Понятие о проканцерогенах и эндогенных канцерогенных веществах.

24. Механизм опухолевой трансформации клеток. Опухолевая прогрессия.

25. Опухолевая болезнь. Патогенное действие опухоли на организм.

Метастазирование, рецидивы. Опухолевая кахексия.

26. Антибластомная резистентность. Значение депрессии анти-бластомной

резиитентностн в развитии опухоли. Понятие о предраке.

27. Принципы лечения и профилактики опухолевого роста.

Тестовые задания для самоконтроля, текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по

патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по

курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

Практическое занятие № 14

НАРУШЕНИЕ ВОДНО-СОЛЕВОГО ОБМЕНА.

ОТЕКИ. ВОДЯНКИ.

Цель занятия - изучение типовых нарушений водно-солевого обмена, причин и механизмов развития водянок и отеков.

Вопросы для самоподготовки

1. Представление о водном балансе. Отрицательный и положительный водный

баланс.

2. Механизм обезвоживания. Понятие об изо -, гипо - и гиперосмолярной дегидратации.

3. Нарушения функций при обезвоживании. Принципы лечения различных видов дегидратации.

4. Задержка воды в организме (изо -, гипо - и гиперосмолярная гипергидратация).

5. Понятие об отеках и водянках. Основные патогенетические факторы отеков. Уравнение Старлинга по транскапиллярному обмену жидкости.

6. Патогенез сердечных и почечных отеков.

7. Патогенез воспалительных, токсических, голодных и лимфатических отеков.

8. Внеклеточные и внутриклеточные отеки.

9. Нарушение минерального обмена (гипо - и гипернатриемия, калиемия, кальциемия). Нарушение обмена микроэлементов.

Вопросы для самоконтроля

1. В каких случаях гипергидратация сопровождается чувством жажды?

2. В каких случаях развивается отрицательный водный баланс?

3. Какие изменения лимфообращения ведут к отеку?

4. Как отличить транссудат от экссудата?

5. Схема циркуляции внеклеточной жидкости по Старлингу.

Тестовые задания для самоконтроля

1. В патогенезе каких отеков основную роль играет мембраногенный фактор? а) сердечных; б) аллергических; в) токсических; г) лимфатических; д) нефритических; е) печеночных.

2. Укажите возможные причины гиперкалиемии: а) повышение белкового катаболизма; б) повышение белкового анаболизма; в) ацидоз; г) алколоз; д) гипоксия; е) усиленный распад углеводов;

3. В каких случаях развивается внутриклеточная гипогидрия? а) при водном голодании; б) при избыточном поступлении воды (водном отравлении); в) при питье морской воды; г) при избыточной потере электролитов.

4. Какими факторами обусловлена гипопротеинемия при нефротических отеках? а) большой потерей белков плазмы с мочой; б) алиментарной недостаточностью; в) нарушением синтетической функции печени.

5. Укажите компенсаторные реакции при обезвоживании: а) гиперпродукция АДГ; б) гипопродукция альдостерона; в) гиперпродукция альдостерона; г) уменьшение диуреза; д) увеличение диуреза.

Тестовые задания для текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

Практическое занятие № 15

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ.

Цель занятия – изучение закономерностей поражения дыхательной системы.

Вопросы для самоподготовки.

1. Физиологические механизмы функционирования системы дыхания.

2. Общая этиология и патогенез расстройств внешнего дыхания.

3. Экстрапульмональные механизмы нарушения альвеолярной вентиляции.

4. Этиология и патогенез нарушений вентиляции легких по обструктивному и рестрективному типу.

5. Гипервентиляция Причины и механизмы основных нарушений при гипервентиляционном синдроме.

6. Этиопатогенез нарушений альвеолярно-капиллярной диффузии газов.

7. Этиопатогенез нарушений эффективного легочного кровотока.

8. Понятие о компенсированной и декомпенсированной формах дыхательной недостаточности. Изменения вентиляционных показателей и газового состава крови при различных видах дыхательной недостаточности и гипервентиляции.

9. Компенсаторно-приспособительные процессы в системе внешнего дыхания.

10. Одышки: классификация, патогенетическое значение. Механизмы легочной, плевральной, сердечной, метаболической одышки.

11. Патологические формы дыхания.

12. Особенности течения хронической патологии дыхательной системы. Механизмы формирования легочно-сердечной недостаточности. Легочное сердце.

Вопросы для самоконтроля.

1. Этиология, патогенез эмфиземы.

2. Этиология, патогенез ателектаза.

3. Что такое обструктивный синдром?

4. Каковы признаки рестриктивного синдрома?

5. С помощью каких проб при спирографии можно оценить эластичность легочной ткани.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Характерно ли для диабетической комы дыхание Куссмауля? а) да; б) нет.

2. К терминальным типам дыхания относятся: а) олигопноэ; б) дыхание Куссмауля; в) апнейстическое дыхание; г) полипноэ; д) гаспинг-дыхание.

3. Как изменится индекс Тиффно при эмфиземе легких? а) увеличится; б) уменьшится; в) не изменится.

4. Укажите причины развития дыхательной недостаточности рестрективного типа: а) отечно-воспалительные поражения бронхиол; б) диффузный фиброзирующий альвеолит; в) обширное воспаление легких; г) ателектаз легкого; д) спазм бронхиол; е) пневмофиброз.

5. Увеличение сосудистого сопротивления в легких вызывают: а) серотонин; б) норадреналин; в) ацетилхолин; г) простоциклин.

Практическое занятие № 16

ГИПОКСИИ.

Цель занятия – изучение закономерностей механизмов развития гипоксий.

Вопросы для самостоятельной работы.

1. Гипоксия. Роль гипоксии в патогенезе различных патологических процессов и болезней. Устойчивость отдельных органов и тканей к кислородному голоданию.

2. Принципы классификации гипоксических состояний.

3. Этиология и патогенез экзогенного типа гипоксии.

4. Механизмы формирования гемодинамического (циркуляторного) и респираторного типов гипоксии.

5. Гемический и тканевой типы гипоксии.

6. Показатели газового состава артериальной и венозной крови при различных типах гипоксий.

7. Нарушения обмена веществ, структуры и функции клеток при острой и хронической гипоксии.

8. Экстренные и долговременные адаптивные реакции при гипоксии, их механизмы.

Вопросы для самоконтроля.

1. Что такое гипоксия, гипоксемия

2. Механизмы формирования гемического типа гипоксии.

3. Причины возникновения гипоксии в организме?

4. Основные уровни и реакции адаптации организма к гипоксии?

5. Что такое асфиксия?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Может ли увеличение сродства Hb к кислороду привести к гемической гипоксии?

а) да; б) нет.

2. При каких состояниях уменьшается сродство Hb к кислороду?

а) ацидозе; б) алкалозе; в) гиперкапнии; г) гипокапнии.

3. Приводит ли гипокапния к снижению рН крови? а) да; б) нет.

4. Как изменится потребление О2 тканями при действии разобщителей окисления? а) увеличится; б) уменьшится; в) не изменится.

5. Какие изменения наблюдаются в организме при острой гипоксии в стадии компенсации? а) тахикардия; б) увеличение гематокрита; в) тахипноэ; г) спазм коронарных сосудов; д) гиперпноэ; е) расширение сосудов мышц; ж) уменьшение МАВ; з) расширение сосудов мозга


Практическое занятие № 17

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ПИЩЕВАРЕНИЯ.

Цель занятия - изучение закономерностей поражения желудочно-кишечного тракта.

Вопросы для самоподготовки.

1. Общая этиология заболеваний пищеварительной системы.

2. Методы исследования пищеварительной системы в эксперименте и клинике.

3 Расстройства аппетита: гипорексия, анорексия, парорексия, булемия, полифагия.

4. Нарушение слюноотделения, жевания, глотания, функционирования пищевода.

5. Нарушение экскреторной, резервуарной и моторной функции желудка. Гипо- и гиперкинетические состояния.

6. Количественные и качественные нарушения секреторной функции желудка. Связь секреторных и моторных нарушений.

7. Нарушение пищеварения в кишечнике. Расстройства секреторной функции, пристеночного пищеварения и всасывания питательных веществ.

8. Нарушение моторики кишечника. Поносы, запоры, кишечная непроходимость.

9. Кишечная аутоинтоксикация, дисбактериозы.

10. Механизмы трофических нарушений функционирования желудка и кишечника.

Язвенная болезнь и симптоматические язвы.

11. Последствия удаления различных отделов желудочно-кишечного тракта. Болезни оперированного желудка.

Вопросы для самоконтроля.

1. Что такое мальабсорбция?

2. Назовите формы нарушения секреторной функции желудка.

3. Каким образом можно использовать экскреторную функцию желудка в клинике?

4. Назовите основные причины, ведущие к дисбактериозу кишечника.

5. Какие нарушения возникают после резекции желудка, каков их патогенез?

Тестовые задания для самоконтроля.

1. Какие факторы могут участвовать в развитии язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки? а) инфекция; б) избыточная продукция глюкокортикоидов; в) повышение тонуса парасимпатических нервов; г) повышение образования слизи; д) повышение тонуса симпатических нервов; е) дуоденогастральный рефлекс.

2. Как изменится эвакуация пищевых масс из желудка при одновременном повышении секреции и кислотности желудочного сока? а) замедлится; б) ускорится.

3. Укажите основные причины развития синдрома мальабсорбции: а) атрофия микроворсинок тонкой кишки; б) обширная резекция тонкой кишки; в) гиперацидный гастрит; г) хронические энтериты; д) ахолия; е) холецистэктомия.

4. Укажите возможные причины развития синдрома мальабсорбции: а) атрофия микроворсинок тонкого кишечника; б) обширная резекция тонкого кишечника; в) гиперацидный гастрит; г) хронические энтериты; д) ахолия; е) холецистоэктомия.

5.Какой фактор, как правило, большее значение в патологенезе язвенной болезни двенадцатиперстной кишки? а) кислотно-пептическая агрессия; б) снижение защитных свойств слизистой оболочки кишки.

Практическое занятие № 18

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ПЕЧЕНИ.

Цель занятия - изучение закономерностей развития патологии печени и их роли в генезисе общих нарушений.

Вопросы для самоподготовки.

1. Функции печени, особенности кровообращения и метаболизма.

2. Общая этиология и патогенез заболеваний печени.

3. Методы исследования функций печени в эксперименте и клинике.

4. Печеночная недостаточность. Нарушение метаболизма, барьерной и

дезинтоксикационной функции печени. Печеночная кома.

5. Желтухи: классификация, основные проявления.

6. Этиология и патогенез желтух. Нарушение обмена желчных пигментов при паренхиматозной, механической и гемолитической желтухах.

7. Желчнокаменная болезнь. Виды желчных камней, механизм их образования.

8. Гепатиты: этиология, патогенез и основные проявления.

9. Циррозы: этиология, патогенез, последствия развития.

10. Портальная гипертония, ее причины и последствия.

Вопросы для самоконтроля

1. Каково значение экскреторной функции печени?

2. При каких желтухах развивается уробилинурия?

3. Как клинически проявляется синдром холемии?

4. Назовите факторы, способствующие образованию желчных камней.

5. Каков механизм кардиогенного цирроза печени?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Какие признаки характерны для тотальной печѐночной недостаточности? а) увеличение содержания протромбина в крови; б) гипогликемия натощак; в) гипергликемия натощак; г) гипербилирубинемия; д) гипопротенемия; е) диспротенемия; ж) гипоонкия крови;

2. При каком виде желтухи в крови может появиться непрямой (свободный) билирубин? а) при гемолитических; б) при гепатоцеллюлярной; в) при механической;

3.Одним из способов предотвращения развития комы при печеночной

недостаточности является ограничение в диете: а) углеводов; б) жиров; в) белков; г) жидкости; д) солей.

4. Цирроз печени чаще приводит к развитию комы: а) печеночно-клеточного типа; б) энзимопатического типа; в) шунтового типа.

5. Какие соединения оказывают выраженное токсическое действие на организм? а) билирубин прямой (конъюгированный); б) билирубин непрямой (неконъюгированный); в) желчные кислоты; г) уробилиноген; д) стеркобилиноген.

Практическое занятие № 19

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ПОЧЕК.

Цель занятия - изучение закономерностей развития патологии почек и их роли в генезисе общих нарушений.

Вопросы для самоподготовки.

1.Функции почек, механизмы образования мочи.

2. Этиология расстройств функций почек.

3. Этиология и патогенез острой и хронической почечной недостаточности.

4. Уремия, ее механизмы и проявления.

5. Нарушение процессов мочеобразования (механизмы расстройств клубочковой фильтрации, канальцевой реабсорбции и секреции).

6. Нарушение диуреза: анурия, олигурия, полиурия.

7. Патологические составные части мочи.

8. Диффузный гломерулонефрит: этиология и патогенез.

9. Методы оценки функционального состояния почек.

10. Понятие об экстракорпоральном и перитонеальном гемодиализе.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие факторы вызывают снижение ЭФД в почечных клубочках?

2. Каковы основные стадии почечной недостаточности?

3. Из чего образуются мочевые цилиндры? Виды, значение.

4. Возможные исходы острого гломерулонефриты?

5. Патогенез гипертензии при остром гломерулонефрите.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Какие из перечисленных показателей характеризуют нарушения функций канальцев почек? а) аминоацидоурия; б) наличие в моче выщелочных эритроцитов; в) снижение клиренса креатинина; г) изостенурия; д) неселективная протеинурия; е) понижение секреции ионов Н+ и аммония.

2. Укажите признаки терминальной стадии ХПН: а) гиперкалиемия; б) прогрессирующая азотемия; в) метаболический алкалоз; г) гипонатриемия; д) гипергидратация.

3. Что характерно для уремической стадии хронической почечной недостаточности? а) азотемия; б) метаболический ацидоз; в) снижение клиренса креатинина; г) метаболический алколоз; д) явления гастроэнтерита; е) развитие плеврита и перикардита.

4. Какие из перечисленных патологических симптомов и синдромом могут развиться в олиго-анурическую (А) и полиурическую (Б) стадии ОПН? а) иммунодефицитные состояния; б) гиперволемия; в) дегидротация организма; г) гипостенурия; д) отек мозга; е) ацидотическая кома.

5. Для латентной стадии ХПН характерны: а) выраженная азотемия; б) снижение концентрационной функции почек; в) изменение результатов проб на разведение мочи; г) ацидоз.

Семинарское занятие № 20

ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ ПИЩЕВАРЕНИЯ,

ПОЧЕК И ПЕЧЕНИ.

Цель занятия - обобщение и систематизация материалов по патологии желудочно-кишечного тракта, почек и печени.

Вопросы для самоконтроля.

1. Этиология и патогенез острой и хронической почечной недостаточности. Уремии.

2. Механизмы нарушения процессов мочеобразования.

3. Нарушение диуреза. Оценка концентрирующей функции почек и их способности к разведению мочи.

4. Патологические составные части мочи, их диагностическое значение.

5. Диффузный гломерулонефрит: этиология и патогенез.

6. Методы оценки функционального состояния почек.

7. Этиология заболеваний печени.

8. Печеночная недостаточность: этиология патогенез, проявления.

9. Желтухи, классификация, этиология. Обмен желчных пигментов при

механической, паренхиматозной и гемолитической желтухах.

10. Желчнокаменная болезнь. Роль нарушения метаболизма, воспалительных явлений в желчном пузыре и застоев желчи в механизме камнеобразования.

11. Гепатиты: этиология, патогенез, проявления.

12. Циррозы: этиология, патогенез, проявления.

13. Портальная гипертония, ее причины и последствия.

14. Этиология заболеваний пищеварительной системы.

15. Методы исследования пищеварительной системы.

16. Расстройства аппетита, слюноотделения, акта глотания.

17 Нарушения экскреторной, резервуарной и моторной функции желудка.

18. Нарушение секреторной функции желудка.

19. Нарушение пищеварения в кишечнике.

20. Кишечная непроходимость.

21. Механизмы трофических нарушений ЖКТ. Язвенная болезнь. Симптоматические язвы.

Тестовые задания для самоконтроля, текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по

патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по

курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

Практическое занятие № 21

ПАТОЛОГИЯ КРАСНОЙ КРОВИ.

Цель занятия - изучение закономерностей развития патологии красной крови и ее роли в генезисе общих нарушений в организме.

Вопросы для самоподготовки.

1. Полицитемия : определение, механизмы развития, проявления.

2. Анемии: определение, общие симптомы, механизмы возникновения.

3. Классификация анемий по цветовому показателю, механизму их развития и регенеративной способности костного мозга, .

4. Патологические формы эритроцитов.

5. Острая постгеморрагическая анемия: этиология, патогенез. Картина крови на различных этапах развития болезни.

6. Хроническая постгеморрагическая анемия: этиология, патогенез. Картина крови.

7. Железодефицитная анемия.

8. В12 – дефицитная анемия: этиология, патогенез, картина крови. 9. Гемолитические анемии: классификация, патогенез, картина крови.

Вопросы для самоконтроля

1. Причины смерти при острой кровопотери?

2. Что такое гипохромия?

3. Механизм гемолиза в организме.

4. Что такое «ядерная желтуха» и когда она развивается?

5. Что такое тельца Жолли и кольца Кебота?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Какие из перечисленных ниже признаков характерны для железодефицитной анемии? а) выраженная гипохромия; б) гиперхромия; в) макроцитоз; г) микроцитоз.

2. Какие из перечисленных ниже признаков характерны для В12 (фолиево)дефицитной анемии? а) гипохромия; б) гипрехромия; в) макроцитоз; г) микроцитоз

3. Для какой из перечисленных ниже анемий характерны нормохромия, нормоцитоз, увеличение форм регенерации? а) В12дефицитная; б) гемолитическая; в) острая постгеморрагическая; г) хроническая постгеморрагическая; д) железодефицитная; е) апластическая.

4. Какая из пречисленных ниже анемий характеризуется нормохромией,

нормоцитозом, значительным снижением или полным исчезновением форм регенерации? а) хроническая постгеморрагическая; б) железодефицитная; в) В12дефицитная; г) гемолитическая; д) апластическая.

5. Определить характер анемии по уровню цветового показателя и регенераторной способности костного мозга по следующим показателям: а) Нb 120 г/л, эритроциты 3х1012/л, ретикулоциты 0,6 %; б) Нb 80 г/л, эритроциты 3,5х1012/л, ретикулоциты 0,3 % ; в) Нb 110 г/л, эритроциты 2,7х1012/л, ретикулоциты 0,1 %.

Практическое занятие № 22

ЛЕЙКОЦИТОЗЫ, ЛЕЙКОПЕНИИ.

Цель занятия- изучение закономерностей развития патологии белой крови и ее роли в генезисе общих нарушений в организме.

Вопросы для самоподготовки.

1. Лейкоциты: виды, функции, особенности строения, этапы жизни.

2. Лейкоцитозы, их классификация.

3. Физиологический лейкоцитоз.

4. Патологические лейкоцитозы: механизмы патогенетической значимости.

5. Нейтрофильный лейкоцитоз.

6. Ядерный сдвиг: виды, характеристика.

7. Эозинофильный и базофильный лейкоцитоз.

8. Лимфоцитоз и моноцитоз. .

9. Лейкопении: причины возникновения, механизмы, патогенетическое значение.

10. Агранулоцитоз (алейкия).

11. Относительное и абсолютное увеличение и уменьшение количества лейкоцитов в крови.

Вопросы для самоконтроля.

1.Что такое лейкемоидная реакция?

2. Какие виды клеток относят к гранулоцитам?

3. Что такое лейкоцитарная формула?

4. Что такое токсигенная зернистость нейтрофилов? О чем говорит ее появление?

5. Как изменяется лейкоформула при тяжелой физической работе?

Тестовые задания для самоконтроля

1. При каких состояниях наблюдается нейтрофильный лейкоцитоз с регенераторным ядерным сдвигом влево? а) миогенном лейкоцитозе; б) пищеварительном лейкоцитозе; в) крупозной пневмонии; г) остром инфаркте миокарда; д) остром миелолейкозе.

2. Какие заболевания часто сопровождаются развитием моноцитоза? а) корь; б) брюшной тиф; в) инфаркт миокарда; д) краснуха.

3. Какие изменения в нейтрофилах можно считать проявлением их дегенерации? а) наличие в цитоплазме грубо выраженной зернистости; б) наличие в цитоплазме пылевидной зернистости; в) палочковидное ядро; г) вакуолизация цитоплазмы; д) пикноз ядра.

4. Можно ли говорить об абсолютном лимфоцитозе, если лейкоцитов 10х109/л, а лимфоцитов в лейкоформуле – 50% ? а) да; б) нет.

5. Какие изменения в периферической крови могут отражать ядерный сдвиг нейтрофилов вправо? а) увеличение содержания палочкоядерных нейтрофилов; б) полисегментация ядер нейтрофилов; в) вакуолизация цитоплазмы; г) появление миелоцитов; д) лейкоцитоз; е) ИЯС меньше 0,04.

Практическое занятие № 23

ЛЕЙКОЗЫ.

Цель занятия- изучение механизмов развития и принципов лечения лейкозов.

Вопросы для самоподготовки.

1.Лейкозы: определение, общая характеристика, принципы классификации.

2. Этиология лейкозов.

3. Патогенез, типовые изменения картины крови.

4. Острый миелолейкоз: особенности течения, картины крови.

5. Хронический миелолейкоз: особенности течения, картины крови.

6. Лимфолейкозы.

7. Общие нарушения в организме при лейкозах.

8. Лейкемоидные реакции: причины возникновения, механизмы. значение для организма.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое гемобластоз?

2. Как подразделяются лейкозы по количеству лейкоцитов в периферической крови.

3. Диагностическое значение лейкемического «провала».

4. Для какого лейкоза характерны тени Боткина-Гумпрехта?

5. Причины смерти больных лейкозами.

Тестовые задания для самоконтроля

1.Какой тип лейкоза чаще всего встречается в детском возрасте? а) хронический миелолейкоз; б) хронический лимфолейкоз; в) лимфобластный лейкоз.

2.Сохраняют ли лейкоциты способность к дифференцировке до зрелых форм при хронических миелолейкозах? а) да; б) нет.

3. Для каких из перечисленных заболеваний характерен панцитоз (увеличение содержания в крови эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов)? а) хронического миелолейкоза; б) хронического лимфолейкоза; в) эритремии (болезни Вакеза).

4. Могут ли при хроническом миелолейкозе появляться в лейкограмме миелобласты?

а) да; б) нет.

5. Характерно ли для острого миелолейкоза наличие в мазке крови теней Боткина-Гумпрехта? а) да; б) нет.

Семинарское занятие № 24

ПАТОЛОГИЯ СИСТЕМЫ КРОВИ.

Цель занятия- обобщение и систематизация материалов по патологии системы крови.

Вопросы для самоподготовки.

1. Полицитемия: определение, механизмы развития, проявления. 2. Анемии: определение, общие симптомы, механизмы их возникновения.

3. Классификация анемий по цветовому показателю, механизму их развития и регенеративной способности костного мозга.

4. Патологические формы эритроцитов.

5. Острая постгеморрагическая анемия: этиология, патогенез. Картина крови на различных этапах развития болезни.

6. Хроническая постгеморрагическая анемия: этиология, патогенез. Картина крови.

7. Железодефицитная анемия.

8. В-12 – дефицитная анемия: этиология, патогенез, картина крови.

9. Гемолитические анемии: классификация, патогенез, картина крови.

10. Лейкоцитозы, их классификация.

11. Физиологический лейкоцитоз.

12. Патологические лейкоцитозы: механизмы патогенетической значимости.

13. Нейтрофильный лейкоцитоз. Ядерный сдвиг: виды, характеристика.

14. Эозинофильный и базофильный лейкоцитоз.

15. Лимфоцитоз и моноцитоз.

16. Лейкопении: причины возникновения, механизмы, патогенетическое значение.

17. Агранулоцитоз (алейкия).

18. Относительное и абсолютное увеличение и уменьшение количества лейкоцитов в крови.

19. Лейкозы: определение, общая характеристика, принципы классификации.

20. Этиология лейкозов, особенности кроветворения при лейкозах.

21. Патогенез, основные клинические синдромы при лейкозах.

22. Гематологические признаки лейкозов.

Тестовые задания для самоконтроля, текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по

патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

Практическое занятие № 25

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Цель занятия - изучение причин и механизмов возникновения, проявления и значение нарушений функций нервной системы.

Вопросы для самоподготовки.

1. Общая этиология и патогенез расстройств функций нервной системы. Роль биологических и социальных факторов в возникновении различных форм патологии нервной системы.

2. Нарушение функций нейронов. Нарушение мембранных процессов, их причины и механизмы. Расстройства синаптических процессов и метаболизма медиаторов.

3. Расстройство межнейронных связей. Генераторы патологически усиленного возбуждения.

4. Системные патологические феномены. Патологическая доминанта,

патологические рефлексы, запредельное торможение, истериозис. Понятие о патологической системе.

5. Сенсорные нарушения, их виды и механизмы. Боль.

6. Нарушение вегетативной нервной системы.

7. Нарушение трофической функции нервной системы.

8. Нарушение высшей нервной деятельности. Неврозы.

9. Социобиологические представление о ВНД.

10. Компенсаторно-приспособительные процессы в нервной системе.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите основные признаки центральных и периферических параличей.

2. Охарактеризуйте основные формы гиперкинезов.

3. Что такое каузалгия? Какие механизмы лежат в основе еѐ формирования?

4. Назовите признаки патологической доминанты.

5. Какие симптомы развиваются при нарушении функции мозжечка?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Выраженный денервационный синдром развивается в результате: а) разобщения центральных отделов ВНС и периферических нейронов; б) частичной декортикации; в) разобщения нервной системы с органами и тканями; г) разобщения большего мозга с подкорковыми центрами

2. Какие признаки характеризуют (А) центральный; (Б) периферический паралич: 1) потеря произвольных движений; 2) отсутствие рефлексов; 3) повышение мышечного тонуса; 4) атония мышц; 5) повышение сухожильных рефлексов; 6) дистрофия и атрофия мышц; 7) отсутствие и атрофия мышц; 8) изменение электровозбудимости мышц; 9) снижение кожных рефлексов; 10) изменение чувствительности мышц к медиаторам и ядам; 11) появление патологических рефлексов

3. Повреждение мозжечка может сопровождаться: а) мышечной астенией; б) ахолией; в) атаксией; д) гиперкинезией; е) афазией

4. Укажите свойства, соответствующие (А) физиологической; (Б) патологической боли: 1) неадекватна воздействию; 2) адекватна силе и характеру воздействия; 3) дезорганизует организм; 4) обеспечивает мобилизацию защитно-приспособительных реакций; 5) длительна; 6) прекращается при устранении раздражителя; 7) возникает в отсутствии патогенного раздражителя

5. Назовите характерные проявление неврозов: а) патоморфологические изменения в коре головного мозга; б) локомоторные и сенсорные расстройства; в) нервно-трофические расстройства; г) нарушение вегетативных функций; д) периферические параличи; е) фазовые состояния.

Практическое занятие № 26

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ

Цель занятия – изучение механизмов нарушения эндокринной регуляции и роли этих нарушений в патогенезе различных заболеваний.

Вопросы для самоподготовки.

1. Общая этиология и патогенез эндокринопатий. Нарушение корково-гипоталамо-гипофизарной функции желез внутренней секреции.

2. Основные виды эндокринных расстройств.

3. Железистые формы эндокринных нарушений.

4. Внежелезистые формы эндокринных расстройств.

5. Тканевые, псевдогормональные эндокринопатии.

6. Патология гипоталамо-гипофизарной системы. Парциальная и тотальная гипофункция гипофиза. Гиперфункция передней доли гипофиза.

7.Патология надпочечников. Недостаточность и гиперфункция надпочечников.

8. Патология паращитовидных желез.

9. Патология половых желез. Гипо- и гиперфункция желез у женщин и мужчин.

10. Патология щитовидной железы. Гипотиреоз. Гипертиреоз. Тиреоидный зоб.

11. Патология поджелудочной железы.

Вопросы для самоконтроля.

1. При каких патологических процессах повышается основной обмен?

2. Каковы особенности влияния инсулина на метаболические процессы?

3. Какие механизмы обуславливают развитие гипертермии при гипертиреозе?

4. От каких обстоятельств зависит продолжительность стадии резистентности при стрессе?

5. Каков патогенез гипогликемической комы?

Тестовые задания для самоконтроля

1. Верно ли утверждение о том, что гиперфункция щитовидной железы может иметь аутоиммунную природу? а) да; б) нет.

2. Укажите возможные причины гипотиреоидных состояний: а) токсическая блокада захвата йода и его соединения с тирозином; б) врожденный дефицит пероксидазы; в) дефицит йода в пище и воде; г) дефицит иммуноглобулинов; д) дефицит рецепторов Т3 и Т4; е) аутоиммунный тиреоидит ; ж) избыток тиреолиберина; з) избыток АКТГ 3. Какие нарушения могут возникать при парциальной гипофункции передней доли гипофиза? а) артериальная гипотензия; б) гипергликемия; в) гипогликемия; г) карликовость; д) миксидема; е) Базедова болезнь; ж) гипогонадизм; з) похудание

4. Продукция каких гормонов уменьшается при гипофункции коркового слоя надпочечников? а) дезоксикортикостерона; б) соматостатина; в) андрогенов; г) норадреналина; д) альдостерона; е) вазопрессина; ж) кортизола; з) адреналина

5. Укажите гормоны, к которым повышена вероятность образования антител: а) кортизол; б) СТГ; в) прогестерон; г) АКТГ; д) паратгормон; е) инсулин.

Практическое занятие № 27

НАСЛЕДСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ПАТОЛОГИИ.

Цель занятия – изучение закономерностей возникновения наследственной

патологии; методы распознавания и профилактики наследственных болезней.

Вопросы для самоподготовки.

1. Предмет и задачи медицинской генетики..

2. Мутации, их разновидности. Мутагенные факторы.

3. Понятие об экспрессивности и пенетрантности генов.

4. Методы изучения наследственных болезней. Принципы их профилактики, лечения.

5. Типы передачи наследственных болезней у человека.

6. Принципы классификации наследственных болезней.

7. Генные болезни.

8. Хромосомные болезни.

9. Наследственные болезни, сцепленные с полом.

10. Расизм и евгеника.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы типы наследования при гемофилии А, Б, С?

2. Диагностика и возможности предупреждения фенилкетонурии.

3. Методы определения полового хроматина.

4.Тип наследования, характер метаболического дефекта при галактоземии.

5. Соматические мутации. Последствия соматических мутаций.

Тестовые задания для самоконтроля

1. Какие из перечисленных болезней являются хромосомными? а) фенилкетонурия; б) болезнь Дауна; в) серповидноклеточная анемия; г) гемофилия; д) дальтонизм; е) синдром Кляйнфельтера; ж) синдром Шерешевского-Тернера; з) трисомия – Х.

2. Выберите кариотипы, характерные для синдрома Клайнфельтера из следующего набора хромосом: а) 22 пары аутосом+ХО; б)23 пары аутосом+ХХ; в) 22 пары аутосом+ХХХ; г) 22 пары аутосом+ХХУ; д) 23 пары аутосом+УО; е) 22 пары аутосом+ХХХУ

3. Какие из перечисленных заболеваний относятся к наследственным, сцепленным с полом: а) алкаптонурия; б) полидактилия; в) гемофилия; г) дальтонизм; д) альбинизм; е) синдром Дауна; ж) фенилкетонурия; з) некоторые формы сидеробластных анемий.

4. Выберите из перечисленных ниже заболеваний (А) хромосомные; (Б) генные: 1) гемофилия; 2) алкаптонурия; 3) синдром Дауна; 4) синдром Паттау; 5) хорея Гантингтона; 6) синдром Клайнфельтера; 7) серповидноклеточная анемия; 8) болезнь Альцгеймера 5. Укажите наследственные болезни, передающиеся (А) по аутосомно-доминантному; (Б) по аутосомно-рецессивному типу наследования: 1) фенилкетонурия; 2)

галактоземия; 3) семейная гиперхолестеринемия; 4) хорея Гатингтона; 5) ахондроплазия; 6) син- и полидактилия; 7) серповидноклеточная анемия; 8) болезнь Виллебранта; 9) поликистоз почек, толстой кишки; 10) альбинизм.

Семинарское занятие № 28

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ, НЕРВНОЙ И ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМ.

Цель занятия – обобщение материала по этиопатогенезу заболеваний нервной, эндокринной систем и патологии наследственности.

Вопросы для самоподготовки.

1. Причины наследственной патологии.

2. Мутации, их разновидности. Мутагенные факторы.

3. Понятие об экспрессивности и пенетрантности генов.

4. Болезни, наследуемые по доминантному типу.

5. Болезни, наследуемые по рецессивному типу.

6. Методы изучения наследственных болезней. Принципы их профилактики.

7. Хромосомные болезни.

8. Наследственные болезни, сцепленные с полом.

9. Расизм и евгеника.

10. Общая этиология и патогенез эндокринопатий. Нарушение корково-гипоталамо-гипофизарной регуляции желез внутренней секреции.

11. Железистые формы эндокринных нарушений.

12. Внежелезистые формы эндокринных расстройств.

13. Тканевые, псевдогормональные

14. Патология гипоталамо-гипофизарной системы. Парциальная и тотальная гипофункция передней доли гипофиза. Гиперфункция передней доли гипофиза.

15. Патология надпочечников. Недостаточность и гипефункция надпочечников.

16. Патология паращитовидных желез.

17. Патология половых желез. Гипо- и гиперфункция желез у женщин и мужчин.

18. Патология щитовидной железы. Гипотиреоз. Гипертиреоз. Тиреоидный зоб.

19. Патология поджелудочной железы.

20. Общая этиология и патогенез расстройств функций нервной системы. Роль биологических и социальных факторов в возникновении различных форм патологии нервной системы.

21. Нарушение функций нейронов. Нарушение мембранных процессов, их причины и механизмы. Расстройства синаптических процессов и метаболизма медиаторов.

22. Расстройство межнейронных связей. Генераторы патологически усиленного возбуждения.

23. Системные патологические феномены. Патологическая доминанта,

патологические рефлексы, запредельное торможение, истериозис. Понятие о патологической системе.

24. Сенсорные нарушения, их виды и механизмы. Боль.

25. Нарушение вегетативной нервной системы.

26. Нарушение трофической функции нервной системы.

27. Нарушение высшей нервной деятельности. Неврозы.

28.Критика субъективно-идеалистических и механических концепций патологии высшей нервной деятельности (неофрейдизм, бихевиоризм, холизм).

29. Социобиологические представление о ВНД.

Тестовые задания для самоконтроля, текущего и заключительного контроля

Смотри соответствующий раздел «Задачи и тестовые задания по атофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002; «Тестовые задания по курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

6. Формы аттестации по окончании дисциплины

Тестовый контроль


7. Ресурсное обеспечение обучения в ординатуре

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ПАТОФИЗИОЛОГИИ

ОСНОВНАЯ:

1. Адо А.Д., Новицкий В.В. Патологическая физиология. – Томск. Терра, 1994.

2. Адо А.Д., Пыцкий В.И., Порядин Г.В., Владимирова Ю.А. Патологическая

физиология.- М.: Триада-Х, 2001.

3. Зайко Н.Н., Быць Ю.В, Патологическая физиология.. – Киев: Логос, 2004.

4. Литвицкий П.Ф. Патофизиология, 2 тома. – М.:ГЭОТАР-МЕД. 2003

5. Патофизиология: учебник: в 2 т./ Под ред. В.В. Новицкого, Е.Д., Гольдберга, О.И.

Уразовой. – 4-е изд., перераб. и доп. - ГЭОТАР-Медиа,2009.

6. «Задачи и тестовые задания по патофизиологии»/Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Геотар-Мед, 2002

7. «Тестовые задания по курсу патофизиологии»/ Под ред. Г.В. Порядина. – М.: ВУНМЦ.1998.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1.Воложин А.И., Порядин Г.В. (Ред.) Патологическая физиология.- М.: МЕДпресс, 2000.

2. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Общая патофизиология. Изд-е 2-е. СПб.:Элби, 2001.

3. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы патохимии. Т. 2//СПб.:Элби, 2001.

4. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Механизмы развития болезней и синдромов. Т.3. – Книга 1. Патофизиологические основы гематологии и онкологии.// СПб.:Элби, 2002.

5. Литвицкий П.Ф. (Ред.) Патофизиология. Курс лекций. М.: Медицина. 1996.

6. Плотникова Н.А., Слесарев В.О., Кемайкин С.П., Белова Л.А. Опухолевый рост: учебное пособие – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2008. – 116 с.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Наименование

подразделения

Наименование специализированных аудиторий, кабинетов,

лабораторий и прочее с перечнем основного оборудования

Кафедра патологической физиологии

Учебные кабинеты с комплексом учебно-методического обеспечения.

Влажные препараты органов и органокомплексы, наборы гистопрепаратов с изменениями, характерными для поражений органов и тканей при различных патологических процессов и болезнях.

Микроскопы.

Методические пособия, Учебные задания, тестовые задания.

Ноутбук, мультимедийный проектор

Тестовые вопросы и ситуационные задачи.

Добавить документ в свой блог или на сайт
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:

Похожие:

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconРабочая программа по патологической физиологии по специальностям «060101 лечебное дело» И«060101- педиатрия»

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconЫ практических занятий по нормальной физиологии для студентов лечебного факультета учебно-методические указания Санкт-Петербург 2007

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconГлоссарий по нормальной физиологии

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconРабочая программа подготовки клинических ординаторов по специальности «Терапия» Продолжительность обучения 2 года

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconТестовые задания по патологической физиологии

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов icon1 Предмет и методы патологической физиологии. Общие принципы и типы медико-биологических экспериментов. Моделирование болезней и патологических процессов. Примеры моделей. Значение патофизиологии для клиники

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconМетодические рекомендации для студентов к практическим занятиям по патологической анатомии на кафедре патологической анатомии с секционным курсом и курсом патологии

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconМетодические рекомендации для студентов к практическим занятиям по патологической анатомии на кафедре патологической анатомии с секционным курсом и курсом патологии

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconСодержание
Витализм Шталя и его преодоление. Возникновение и значение патологической анатомии, начиная с Морганьи. Гуморальная патология. Клеточная...

Рабочая программа (модуль 10) по фундаментальным дисциплинам нормальной и патологической физиологии для ординаторов iconКонцепция развития здравоохранения в РФ программа развития Сестринского дела в РФ
Документ, являющийся фундаментальным нормативным актом РФ в системе здравоохранения

Поместите кнопку у себя на сайте:
Образование


База данных защищена авторским правом ©cow-leech 2000-2013
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
COW-LEECH.RU